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时间:2018-10-30   来源:辉煌国际www.22137.com    点击:1023次

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1月24日,记者走进南昌大学科学技术学院,人事处处长何琳和学院法律顾问魏盛礼接待了记者。

校长们普遍认为,创新人才并不是少数成绩优秀的尖子学生的“专利”。创新,可以是原始创新、集成创新,可以是自然科学、工程技术、社会科学等各个领域的创新。我们周围的社会组织、经济组织中,大到决策层,小到每个班组甚至个人,都需要有解决问题、使得事物向着更好方向发展的创新能力。所以,各级各类学校应该面向全体学生,培养他们创新精神和能力。

安全教育“进教材、进课堂”。自2006年开学起,山东大学就把安全教育和逃生自救演练作为新生入学的必修课,编写了教材,拍摄了电视专题教学片,并纳入新生军训科目。每一名新生都要学习《大学生逃生自救手册》、《消防安全手册》,观看安全教育电视片。山东大学还先后举办展览、案例分析20余次,举办讲座、培训班80余次,培训师生3万余人次。

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但课题组也发现,尽管农村教师取得了国家承认的专科和本科学历,但实际教学能力和整体素质并没有同步提高,特别是专业不对口所占比例较大。

与考试压力相对应的,是设计堪称“复杂”的高中教育科目。瑞典的高中课程粗算起来有数十个科目,如自然科学、社会科学、艺术、技术等,有些城市还开设有电气、造纸等科目,培养适应当地就业的特殊人才。从某种意义上说,选择这些科目的学生,其实选择的就是职业高中。(本报驻瑞典记者雷达)

河南中医学院志愿服务西部志愿者王一硕被评为“全国十大杰出青年志愿者”,获得大学生服务西部金质奖章。正是在这样一大批优秀志愿者典型的引导下,更多高校毕业生积极响应党和国家的召唤,选择了到基层去、到祖国最需要的地方去建功立业。目前,河南高校毕业生面向基层就业人数已占到就业总人数的70%以上。

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目前高考基本维持的全国统一考试模式,曾产生了良好的效应。但随着近年高校扩招和基础教育改革的推进,单一统考模式和“以分数为准”的单向评价标准已无法适应经济社会发展的要求。关键是,单一的大规模统一纸笔测试往往会经由模式化而走向僵化,它自身有着独特的发展规律和诸多“办不到”——如,创新型人才难以从中考出来,学生的情感、态度、价值观难以考出来等。

出席会议的党组成员一致认为,党的十七届三中全会是在国际形势继续发生深刻变化、我国改革发展进入关键阶段召开的一次重要会议,对于全面贯彻党的十七大精神,坚持以邓小平理论和“三个代表”

“就业才是民办高校的生命线。”盛振文表示,1998年我省组织民办高校校长们去西安“取经”的时候,看到西安外事学院等民办高校的红火情景,纷纷感叹“规模是民办高校的生命线”,后来,我省民办高校先后提出“教学质量是民办高校的生命线”、“招生是学校的生命线”等,现在大家普遍认识到了就业对于民办高校的重要性,“以前我们着力打造三支队伍——师资队伍、管理队伍、招生队伍,从今年开始,我们把‘招生队伍’改成了‘就业队伍’。”

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  “教研怎么会是我一个人的教研呢?”读着彭子老师的文章《无奈啊,一个人的教研》(《中国教育报》2月14日“研训在线”版),我的心中也涌出一种莫名的滋味。作为一名教育工作者,我自己曾有着八年教研组长的工作经历。虽然,几年来,我所在的学校的教研工作曾多次获得上级主管部门的表彰。但是,平心而论,每一次面对表扬,我都如芒在背,难受透顶。事实上,我们一些学校的教研情况更糟,我们平时基本上很少开展教研活动或者就不开展教研活动,教师们也大都反应平淡,很少进行研讨交流。但是,我们几个教研组长却把专门应付检查的教研活动记录编得很好,有研讨时间、研讨地点、研讨主题、研讨内容、研讨效果等,不可谓不全。可是,这又有什么用呢?教师们并没有进行实质的教研,非但起不到任何研究提高的效果,还助长了作假、造假的歪风。  原以为教研活动开展不起来,只是我们少数学校的事情,看了《无奈啊,一个人的教研》后,才知道这不仅是一个学校、一个地区的问题,有着很大的共性。那么,学校的教研活动为何会有名无实、遭遇尴尬呢?结合自己多年来的教学经历,静下心来细思之,我觉得大致有以下这些原因:  第一,缺乏主动研究的意识。当前,有很大一部分教师,特别是农村中小学校有绝大多数教师安于现状,不思进取,缺乏主动研究的意识。一些教师只管低头拉车,不思抬头看路,认为只要把教学工作做好即可,从不思教学研究,或者觉得教研高深莫测,认为教研是教育研究者的事情,与自己无关。于是,没有了参与教研的动力,一些教师便失去了教研的兴趣,甚至视教研为负担,对学校开展的教研活动懒得参加,能推就推。  第二,缺乏正确的质量观。虽然素质教育推行了多年,新课改也在不断推进,但是一些教师仍坚持认为,学校工作,归根结底还得看考试的成绩,教学成绩好,“一俊遮百丑”,教学成绩不好,说啥也枉然。一些学校的量化考核、奖惩制度更是直接体现了这一点。比如有些学校的奖惩制度就简单明了:第一名奖励×百元,第二名奖励×百元;倒数每一名罚款×百元,倒数第二名罚款×百元。如此单一的规定更使得一些教师更加坚定了自己的考试观,唯分是论,唯考试成绩是准,在这种考试第一的观念下,一些教师便滋生了“教研与我何干,只要把课教好,学生考好就行”的心理。  第三,缺乏和谐沟通的氛围。有调查表明,当前有为数过半的教师存在不同程度的心理问题。一些教师受考试压力和职业压力影响,逐渐开始变得保守、变得狭隘,不能正确看待教研活动,担心参加教研活动,自己的教学经验会被别人学走,害怕别人在工作上超过自己,于是就不愿参加教研活动,或者在开展教研活动时沉默寡言、岿然不动,致使教研活动逐渐失去活力,失去其应有的意义。  第四,缺乏学习研究的导向。我不知道那些教研活动开展得好的学校领导者是如何做的。但是,我所看到的一些教研活动开展不好的学校却无一例外地存在一个惊人的通病,学校领导自己从来都不搞什么教研。校长让教师写论文,自己却从不写,校长让教师上公开课,自己却从不上,校长让教师多听课,自己却很少走进课堂。时间一长,教师们便想,连校长都不搞教研,我们瞎积极啥!  当然,以上原因也许还有些以偏概全,但是学校教研在一些地方遭遇尴尬恐怕已是不争的事实。这从某种程度上也影响和制约了教师自身素质的提高和教育的快速发展,值得我们沉思。诚如一位教授所说,一个不会反思的教师绝不是一个优秀的教师,一个不能正常进行协作研究的学校注定是缺乏活力的学校。但愿我们每一位教师都能够转变观念,改变认识,正确看待教研,主动参与教研,早日融入教研活动的大潮中,让教研活动不再遭遇尴尬。  《中国教育报》2006年3月21日第7版

记者从昨天下午召开的香港理工大学本科招生说明会上了解到,目前,理大的报名网页www.polyu.edu.hk/study已经开通,有志愿报考该校的考生和家长,应在6月5日之前登录招生网页进行报名。今年香港理工大学增加了6门新课程,内地招生的全额奖学金增加到了港币12万元/年。

肖定丽为中国作家协会会员,著有短篇童话集《大鼻子先生的故事》,中篇童话集《黄金国历险记》《麻雀行动计划》,长篇童话《嘀丽和魔力兔》《神秘的双胞胎》等,其作品曾获第五届国家图书奖、冰心儿童文学奖、第六届国家青少年图书奖等奖项。此次出版的《幽默小豆子》系列幽默儿童小说是肖定丽的倾心之作,深受小读者的喜爱。据悉,到签售会现场的小朋友还可得到肖定丽的亲笔签名照片。

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